Cap al V Congrés

L 'escola valenciana és per definició una escola profundament arrelada al medi natural, cultural i social que l’envolta, per tant conèixer aquest medi és imprescindible per tal de desenvolupar la tasca renovadora que l’escola exigeix. Ningú no ignora que en l’actualitat estan produint-se uns canvis accelerats (socials, econòmics, polítics, culturals, ) que impliquen tots els àmbits de la societat. Pel que fa a l’àmbit del territori, els canvis en molts casos suposen destrucció irreversible amb greus conseqüències per a la preservació del medi ambient i per a la conservació del patrimoni natural. És per això que per poder educar en els principis i valors que l’escola valenciana pretén (i que totes les propostes curriculars contenen), s’esdevé necessari un coneixement i una reflexió profunda sobre la situació actual (i d’un futur immediat) del territori del nostre país.

D’altra banda, la interrelació entre medi i llengua és un fet constatable que fa que quan s’empobreix el medi ambient que ens envolta i la relació de les persones amb el seu medi, s’empobreix també el llenguatge que designa i expressa eixes relacions. Per a l’Escola Valenciana, que fa de la pròpia llengua vehicle d’ús i eina de treball, mantenir la riquesa lèxica i expressiva és un objectiu educatiu que va més enllà del món estrictament escolar perquè abasta tota la societat. A més si perdem patrimoni valencià, deixem de ser el que som, deixem de ser en part valencians.

Finalment, cal constatar que des de l’escola Valenciana s’estan desenvolupant molts programes d’estudi i educació mediambiental. I ens trobem que moltes vegades, allò que estudiem a l’escola, és modificat per decisions polítiques ( les actuacions en els parcs naturals, per exemple) o entrebancat per fets i actuacions diverses. Com podem estudiar l’horta, per exemple, si cada dia en queda menys? Com podem estudiar la biodiversitat del nostre país si hi ha espècies que desapareixen? Com podem fomentar el respecte pel medi ambient si l’especulació urbanística el desfà?

Necessitem, per tant, conéixer la situació actual del territori del País Valencià des del punt de vista de la seua sostenibilitat. Necessitem un diagnòstic i unes pautes d’actuació per poder educar. Les polítiques educatives que pretenen que l’escola eduque en els valors de respecte a la natura i al patrimoni cultural, social i ambiental, resulten altament hipòcrites quan en les actuacions dels organismes públics vinculats amb el tema el que fan és el contrari.

Així doncs, el congrés relacionarà el terme sostenible des de diferents punts de vista amb l’ensenyament, però també amb la societat en general. Les experiències didàctiques al voltant de la sostenibilitat es relacionaran amb d’altres temes relacionats amb l’aconsecució d’una societat sostenible. Cal prestar doncs especial atenció a com fer arribar el missatge als assistents al congrés, generalment mestres, perquè capte l’atenció dels mateixos i esdevinga enriquidor en l seua tasca diària. Remarquem així que les experiències del congrés tindran un caràcter escolar però també social, interrelacionats pel concepte Sostenibilitat (medioambiental i patrimonial).

Cal dir que com en tots els anteriors congressos, aquesta vegada també comptarem amb el que anomenem precongrés. A partir de la motivació del Manifest donarem el tret d’eixida a tot el que envolta el congrés. Durant tot l’any ens dedicarem a debatre al voltant de la temàtica del Congrés amb la finalitat d’editar EL LLIBRE VERD sobre l’estat del territori al País Valencià. Aquest corpus teòric i real ens servirà per afrontar el Congrés amb un coneixement actualitzat i verídic sobre l’estat del medi–ambient. El precongrés serà itinerant i a més de les diferents conferències també constarà d’exposicions.